כדי לזכור הכי טוב צריך

ידוע שחזרות על החומר הנלמד משפרות את הביצוע במטלות זיכרון. אבל, עם הזמן הבינו שלא מספיק רק לחזור על המילה, ושגם הכוונה היא חשובה (Thorndike, 1932). בהמשך הבינו שכוונה היא אינה הפקטור החשוב ביותר (Craik & Lockhart, 1972) אלא הדבר החשוב ביותר הוא עומק העיבוד (Hyde and Jenkins, 1973).